14 estrategias para ayudar a los niños con tdah (en el aula o en casa)
La relación de un profesor con un alumno se basa en la doctrina del derecho consuetudinario de que, mientras el niño está en la escuela, el profesor está in loco parentis (es decir, el profesor asume el papel de los padres) y tiene derecho a utilizar la autoridad de los padres para llevar a cabo sus obligaciones en relación con el niño. Los proveedores de educación y cuidados también deben cumplir los requisitos legislativos de un entorno seguro para los niños. Las escuelas tienen el deber de cuidar y supervisar a los niños y jóvenes que asisten a la escuela, lo que incluye tomar medidas razonables para proteger a los estudiantes de daños o lesiones (incluidos los daños causados por otros estudiantes). Los centros escolares están obligados a responder a todos los comportamientos preocupantes, incluidos los que tienen lugar fuera del horario escolar o fuera del recinto escolar, cuando exista una conexión razonable entre el comportamiento y la escuela, o las relaciones escolares. Esto puede incluir el comportamiento en línea hacia otro estudiante que ocurre fuera del horario escolar (por ejemplo, el ciberacoso).
En las escuelas no gubernamentales (también conocidas como escuelas “privadas” o “independientes”), cada escuela desarrolla sus propias políticas de gestión del comportamiento y de disciplina que se adaptan a las necesidades y a la cultura de su escuela, y a la comunidad a la que sirven. Las escuelas no gubernamentales aún deben cumplir con las secciones pertinentes de la Ley de Educación y Servicios para Niños de 2019 (SA) y la legislación de protección infantil.
PROFESORES QUE GOLPEAN Y GOLPEAN A LOS NIÑOS EN LAS ESCUELAS
Cuando Brandi Levy, una animadora del equipo junior de un instituto de Pensilvania, se enteró de que no había entrado en el equipo de animadoras del equipo universitario, hizo lo que cualquier adolescente haría: desahogarse en las redes sociales. Un sábado, desde una tienda del barrio, publicó en Snapchat una breve arenga llena de blasfemias en la que expresaba su descontento con la escuela y las animadoras, con una imagen de ella y una amiga levantando el dedo corazón a la cámara.
Una captura de pantalla de la publicación llegó al entrenador de las animadoras, que suspendió a Levy del equipo universitario. La escuela mantuvo el castigo, y Levy -representada por la Unión Americana de Libertades Civiles (ACLU)- demandó al distrito, alegando una violación de sus derechos de la Primera Enmienda. Después de que dos tribunales fallaran a favor de la estudiante, el distrito escolar llevó el incidente ante el Tribunal Supremo de EE.UU., que emitirá un fallo antes de suspender el verano.
Se trata de un precedente establecido en 1969 en el caso Tinker contra el Distrito Escolar de la Comunidad Independiente de Des Moines, cuando el tribunal dictaminó que la Primera Enmienda protege la expresión de los estudiantes en el campus si no interfiere “sustancialmente” con las actividades escolares. Ahora, en el caso Mahanoy Area School District v. B.L., se pide a los jueces que decidan si Tinker se aplica a la expresión fuera del campus.
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El Departamento de Educación está comprometido con un enfoque positivo de la disciplina de los estudiantes en las escuelas públicas. Las prácticas que fomentan el compromiso con el aprendizaje, establecen límites claros, reconocen el comportamiento adecuado y aplican consecuencias para el comportamiento inadecuado y/o violento tienen más probabilidades de promover un comportamiento positivo de los estudiantes que el castigo por sí solo. Esto se asume en la política de disciplina de los estudiantes en las escuelas públicas y debería reflejarse en las políticas de disciplina de las escuelas.
Un incidente que dé lugar a que se considere la posibilidad de aplicar medidas disciplinarias a los alumnos o la dificultad para resolver oportunamente cualquier suspensión que se haya impuesto puede hacer que un miembro del personal tenga motivos razonables para sospechar que un alumno corre un riesgo importante. En raras ocasiones, la respuesta de los padres a un incidente también puede dar lugar a una sospecha de riesgo de daño significativo para ese alumno.
El personal de la escuela debe informar a su director de cualquier preocupación sobre un alumno que pueda estar en riesgo de sufrir daños. Para más información sobre este tema, lea la política y los procedimientos de protección y apoyo a los niños y jóvenes y una hoja informativa preparada por la unidad de bienestar infantil del departamento: Reporting to DCJ What You Need to Know.
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De acuerdo con el artículo 89(1) de la Ley de Educación e Inspecciones de 2006, los centros escolares concertados deben tener una política de comportamiento que regule la conducta de los alumnos. Debe establecer las medidas destinadas a promover el buen comportamiento, la autodisciplina y el respeto, así como las medidas para prevenir el acoso escolar y garantizar que los alumnos realicen los trabajos asignados.
El director decide las normas de comportamiento y las sanciones por incumplimiento de la política de comportamiento. El director debe tener en cuenta la declaración de principios de comportamiento del órgano de gobierno en lo que respecta a las cuestiones relacionadas con:
La política de comportamiento de la escuela debe estar por escrito y ponerse a disposición del personal, los padres y los alumnos al menos una vez al año. Además, la política debe publicarse en el sitio web de la escuela de acuerdo con el Reglamento de Información Escolar (Inglaterra) de 2008.
En virtud de la Parte 3 del Reglamento de Educación (Normas de las Escuelas Independientes) (Inglaterra) de 2014, el propietario de una escuela de la Academia debe crear y aplicar una política escrita que promueva el buen comportamiento entre los alumnos y establezca sanciones disciplinarias en caso de incumplimiento.
